GLOSSARY ENTRY (DERIVED FROM QUESTION BELOW) | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
|
14:26 Jul 27, 2016 |
English to German translations [PRO] Social Sciences - Education / Pedagogy | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
|
| ||||||
| Selected response from: Wendy Streitparth Germany Local time: 21:40 | ||||||
Grading comment
|
Summary of answers provided | ||||
---|---|---|---|---|
3 +2 | kognitives Lernen |
| ||
3 | Lernen höherer Ordnung |
| ||
1 | anspruchsvolles bzw. komplexes Lernen |
|
Summary of reference entries provided | |||
---|---|---|---|
Blooms Taxonomie |
|
Discussion entries: 1 | |
---|---|
anspruchsvolles bzw. komplexes Lernen Explanation: Es ist schwierig, hier eine Übersetzung vorzuschlagen, aber ich denke dass der Autor etwas Ähnliches wie die Bloom'sche Taxonomie im Hinterkopf hatte. Wenn der Hinweis im Text nicht zu spezifisch sein soll, genügt vielleicht mein Vorschlag. |
| |
Login to enter a peer comment (or grade) |
Lernen höherer Ordnung Explanation: kann im Moment aus zeitgründen leider nicht recherchieren... Reference: http://www.hdnowak.de/nlplho.htm Reference: http://books.google.it/books?id=dB89R1p_uQoC&pg=PA55&lpg=PA5... |
| |
Login to enter a peer comment (or grade) |
kognitives Lernen Explanation: Die gefundene Lösung wird eingeübt und kann per Lerntransfer auf Ähnliches übertragen werden. https://de.wikipedia.org/wiki/Lernen_durch_Einsicht |
| |||||||||
Grading comment
| ||||||||||
|
25 mins |
Reference: Blooms Taxonomie Reference information: 2. Die kognitive Taxonomie der Arbeitsgruppe BLOOM Trotz der oben kurz angedeuteten Kritik hat die von B. S. BLOOM und Mitarbeitern schon 1956 vorgelegte kognitive Taxonomie (die deutschsprachige Übersetzung erschien dann 1972) eine gewisse Bedeutung erlangt, weil auf ihrer Grundlage Zielsetzungen überschaubar und bewertbar gemacht werden können. Die Autoren gehen davon aus, daß psychische Operationen, die zur Lösung von Aufgaben erforderlich sind, mit zunehmender Komplexität immer schwieriger werden, da in jeder höheren Leistung die jeweils niedrigeren Leistungen eingeschlossen bzw. als Voraussetzung notwendig sind. Dabei unterscheiden sie sechs rangaufwärts immer anspruchsvoller werdende Hauptkategorien der Komplexität: (1) Kenntnisse / Knowledge, (2) Verstehen / Comprehension, (3) Anwendung / Application, (4) Analyse / Analysis, (5) Synthese / Synthesis, (6) Bewertung / Evaluation Reference: http://www.univie.ac.at/geographie/fachdidaktik/Handbuch_MGW... |
| |
Login to enter a peer comment (or grade) |
Login or register (free and only takes a few minutes) to participate in this question.
You will also have access to many other tools and opportunities designed for those who have language-related jobs (or are passionate about them). Participation is free and the site has a strict confidentiality policy.