GLOSSARY ENTRY (DERIVED FROM QUESTION BELOW) | ||||||
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14:50 Jun 12, 2018 |
English to German translations [PRO] Science - Education / Pedagogy / Digitalisierung | |||||||
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| Selected response from: Johannes Gleim Local time: 01:53 | ||||||
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3 | Bildungsinhalte, Entwicklung |
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Discussion entries: 23 | |
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curricula, curriculum Bildungsinhalte, Entwicklung Explanation: Schaffung eines umfassenden Verständnisses digitaler Kompetenzen, einschließlich unterstützender und ergänzender Kompetenzen, die dann in Bildungsinhalte auf allen Ebenen durch eine quer und aufwärts gerichtete Entwicklung umgesetzt werden sollte. (Das heißt, nicht in eingelaufenen Bahnen denken, sondern darüber hinaus). Ob es sich hier um "Lehrpläne" handelt, ist nicht sicher. "across all levels" muss sich ebenfalls nicht auf Schulklassen beziehen. Bei Firmen geht es wohl eher um die Hierarchieebene. Dort sollten alle Vorgesetzten an der Umsetzung der Ziele mitwirken. -------------------------------------------------- Note added at 2 hrs (2018-06-12 17:01:54 GMT) -------------------------------------------------- Da curricula, curriculum schon mehr oder weniger sicher mit Lehrplan und Rahmenlehrplan belegt sind (siehe Diskussion), bleibt nur noch "transversal and upwards spiralling" übrig. Dabei denke ich immer noch an "quer" = neue Pfade betreten und "upwards spiralling" = stufenweisen Fortschritt. Diese Begriffe kann man wie folgt in den von ibz vorformulierten Satz einarbeiten: Ein umfassendes Verständnis der digitalen Kompetenzen aufbauen, einschliesslich der zugrunde liegenden und ergänzenden Fähigkeiten. Diese sollten dann auf allen Ebenen in Lehrpläne umgesetzt werden, die sich an einem Rahmenlehrplan orientieren, der neue Pfade betritt und einen stufenweisen Fortschritt erzielt. -------------------------------------------------- Note added at 5 days (2018-06-17 17:56:44 GMT) Post-grading -------------------------------------------------- Stufenweiser Fortschritt kann nur dann erreicht werden, wenn auch die vergangenen Lerneinheiten regelmäßig wiederholt werden. Das ist besonders beim Sprachunterricht zu beobachten, wo Grammatikfehler beim Sprechen immer wieder korrigiert und in früheren Lerneinheiten oder einer Grammatik nachgeschlagen werden müssen. Insofern, darf "stufenartig" nicht so verstanden werden, dass ein bestimmtes Thema nur einmal vorkommt und nie wieder. Siehe auch Spiralcurriculum stufenweise Ich finde nicht, dass ich in "Babydeutsch" schreibe, sondern allgemeinverständlich. 6 Spiralcurriculum Stochastik Sekundarstufe I : Das Spiralcurriculum Stochastik wurde durch eine Projektgruppe von drei Gymnasial- und vier Gesamtschullehrern mit Unterstützung von Professor Andreas Büchter (Universität Köln) entwickelt. Ausgehend von den Kernlehrplänen aller Schulformen wird zunächst die Zielsetzung des Stochastikunterrichts der Sekundarstufe I formuliert. Anschließend wird aufgezeigt, wie die in der Zielsetzung genannten Kompetenzen im Verlauf der Sekundarstufe I schrittweise aufgebaut und vertieft werden können. https://www.google.de/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd... Deutschunterricht im Medienverbund: Aktuelle Forschungsdaten und Konsequenzen für ein schulisches Spiralcurriculum : Fächerübergreifende Medienerziehung im Unterricht durch • progressive • stufenweise • curriculare Anbindung • formuliert in Form eines spezifischen Schul-Curriculums https://www.google.de/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd... Lernprozesse, insbesondere zum quellenkritischen Arbeiten, sollten nach psychologischen Erkenntnissen stufenweise aufeinander aufbauen. Ein entsprechendes Spiralcurriculum gibt es bislang noch nicht, indes einen Entwurf der Verfasserin, der als ein erster gedanklicher ansatz zu verstehen ist. https://books.google.de/books?id=R-vblvzTbbEC&pg=PA56&lpg=PA... Die meisten dieser Bibliotheksprojekte wiesen allerdings zwei entscheidende Defizite auf: Ihnen fehlte sowohl eine systematische Abfolge von Lernzielen und -schritten als auch die Rückkopplung an die schulische und unterrichtliche Praxis, die systematische Verknüpfung mit konkreten Lernzielen und curricularen Unterrichtseinheiten - die Einbindung in ein „Spiralcurriculum“. : Die Projektbibliotheken entwickeln und erproben gemeinsam mit Partnerschulen in der Region Oldenburg ein Modell für ein umfassendes Methodentraining zur Stärkung von Lese- und Informationskompetenz, das von der Förderung eines nachhaltigen Leseinteresses bis hin zum wissenschaftspropädeutischen Arbeiten stufenweise die gesamte Schullaufbahn begleitet. https://www.google.de/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd... Auch eine Spirale dreht sich immer um einen Mittelpunkt von 0 - 360 Grad und wiederholt diese Drehung ständig, auch wenn die Lerninhalte gefestigt, verfeinert und ergänzt werden. |
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