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Spanish to English: Bloques Contenidos/ Content Blocks General field: Other Detailed field: Education / Pedagogy
Source text - Spanish BLOCK 1
Estrategias de comprensión.
Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema.
Distinción de tipos de comprensión (sentido general y extracción de información concreta de mensajes orales muy breves y sencillos).
Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.
Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal.
Comprensión de saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos.
Comprensión de expresiones sobre la capacidad, el gusto, y la opinión.
Comprensión de descripciones de personas, objetos, lugares y animales.
Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos).
Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos en presente, presente continuo y pasado simple.
Comprensión de textos orales sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos.
Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.
Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad)
Expresiones de tiempo. Presente, presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir)
Expresiones de tiempo: pasado simple.
Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo).
Relaciones temporales (ayer, hoy, ahora, mientras, la semana pasada, después…).
Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos , demostrativos)
Expresiones del espacio. Preposiciones (Encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...)
Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia (primero, después…)
Léxico de alta frecuencia relativo a:
Forma del presente y presente continuo (acciones que se están realizando en este mismo momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…)
Adjetivos para describir personas, y animales detallando rasgos físicos y de carácter.
Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con:
El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales, vivienda hogar y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte, compras y actividades comerciales, la ropa, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente.
BLOCK 2
Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.
Ejecución.
Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas.
Trabajo individual y en equipo.
Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos.
Compensar las carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales:
Realizar acciones que aclaran el significado.
Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal).
Usar sonidos extralingüísticos, tales como ademanes, gestos, emotividad, que enriquecen la expresión oral.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal.
Saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos.
Expresión de la capacidad, el gusto, y la opinión.
Descripciones de personas, objetos, lugares y animales.
Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos).
Producción de narraciones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos en presente, presente continuo y pasado simple.
Producción y expresión oral sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos.
Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.
Patrones sonoros, acentúales, rítmicos y de entonación.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad).
Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir).
Expresiones de tiempo: pasado simple.
Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo).
Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras después…).
Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos , demostrativos).
Expresiones del espacio. Preposiciones (encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...).
Expresiones del tiempo. Horas (en punto, y cuarto, y media) Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche)Secuencia (primero, después…).
Léxico de alta frecuencia relativo a:
Forma del Presente y presente continuo (acciones que se están realizando es este mismo momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…).
Adjetivos para describir personas y animales detallando rasgos físicos y de carácter sencillos.
Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con:
El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales, vivienda hogar y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte, compras y actividades comerciales, la ropa, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente.
BLOCK 3
Estrategias de producción:
Planificación.
Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o se quiere decir, etc.).
Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o gramática, obtención de ayuda, etc.).
Ejecución.
Expresar el mensaje con claridad ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.
Reajustar la tarea (emprender una versión más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.
Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencia y actitudes; lenguaje no verbal.
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas sencillas cercanas a la realidad de los alumnos en pasado, presente.
Descripción de personas, actividades, lugares, objetos, hábitos.
Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos).
Expresiones sobre la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo y desacuerdo, el sentimiento.
Producción de textos escritos sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos.
Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.
Patrones gráficos y convenciones ortográficas.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo verbo ser, tener, gustar, vivir).
Expresiones de tiempo pasado.
Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los días, una vez a la semana, algunas veces, nunca, siempre…
Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad).
Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo), incoativo, terminativo.
Relaciones temporales (ayer, hoy, ahora, mientras, la semana pasada, después…).
Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos, demostrativos).
Expresión del espacio. Preposiciones y adverbios, posición distancia, dirección...
Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia (primero, después…).
Expresión de la modalidad: factualidad (capacidad, necesidad, obligación, permiso, intención).
Cardinales hasta 4 dígitos, ordinales hasta 2 dígitos. Expresiones de cantidad
(todos, mucho, algunos, pocos…).
Léxico de alta frecuencia relativo a:
Forma del Presente y presente continuo (acciones que se están realizando es este mismo momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…).
Pasado de los verbos (regulares e irregulares).
Adjetivos para describir personas, detallando rasgos físicos y de carácter.
Comparaciones.
Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte, compras y actividades comerciales, la ropa, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente, profesiones y lugares de trabajo, lengua y comunicación.
Planes en un futuro inmediato.
BLOCK 4
Planificación.
Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o se quiere decir, etc.).
Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o gramática, obtención de ayuda, etc.).
Ejecución.
Expresar el mensaje con claridad ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.
Reajustar la tarea (emprender una versión más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.
Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje ‘prefabricado’, etc.).
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas sencillas cercanas a la realidad de los alumnos en pasado, presente y futuro inmediato.
Descripción de personas, actividades, lugares, objetos, hábitos.
Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos)
Expresiones sobre la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento.
Producción de textos escritos sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos.
Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.
Patrones gráficos y convenciones ortográficas.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir).
Expresiones de tiempo pasado.
Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los días, una vez a la semana, algunas veces, nunca, siempre…
Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad).
Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo), incoativo, terminativo.
Relaciones temporales (ayer, hoy, ahora, mientras, la semana pasada, después…).
Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos , demostrativos).
Expresión del espacio. Preposiciones y adverbios, posición distancia, dirección...
Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia (primero, después…).
Expresión de la modalidad: factualidad.
Patrones gráficos y convenciones ortográficas.
Léxico de alta frecuencia relativo a:
Forma del Presente y presente continuo (acciones que se están realizando es este mismo momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…).
Pasado de los verbos (regulares e irregulares).
Adjetivos para describir personas, detallando rasgos físicos y de carácter. Comparaciones sencillas.
Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte, compras y actividades comerciales, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente, profesiones y lugares de trabajo, lengua y comunicación y tecnologías de la información y la comunicación.
Planes en un futuro inmediato.
Translation - English BLOCK 1
Comprehension strategies.
Mobilization of previous information about task type and topic.
Distinction of types of comprehension (general meaning and extraction of concrete information from very brief and simple oral messages.).
Formulation of hypotheses about content and context.
Inference and hypothesis formation about meanings derived from the comprehension of significant, linguistic, and paralinguistic elements.
Sociocultural and sociolinguistic aspects: courtesies, customs, values, beliefs and attitudes, nonverbal language.
Understanding greetings and introductions, apologies and acknowledgments.
Understanding expressions about ability, taste, and opinion.
Understanding descriptions of people, objects, places, and animals.
Understanding requests, instructions, offers of help, and permission (ask for and give information about the location of certain animals or objects).
Understanding simple, oral stories that are close to the students' reality using the present, present continuous, and simple past.
Understanding oral texts about possession regarding people, animals and objects.
Establishing and maintaining communication.
Sound, accent, rhythm and intonation patterns.
Syntactic structures.
Expressions of logical relationships (conjunction, disjunction, opposition, cause, objective).
Expressions of time. Present, present continuous. Affirmative, negative, interrogative (verb to be, to have, to like, to live).
Expressions of time: past simple.
Expressions of appearance: timely and habitual (present) durational (continuous).
Temporal relations (yesterday, today, now, while, last week, after...).
Expressions of entity (names, pronouns, articles, demonstratives).
Expressions of space. Prepositions (on, under, near, inside, behind, between, in front of, ahead of...)
Expressions of time. Hours. Sequence (first, then...)
High-frequency lexicon relative to:
Present and present continuous forms (actions being made at this moment) (verbs to be, to have, to like, to live...)
Adjectives to describe people and animals describing physical and character traits.
Vocabulary related to: the daily routines (months and seasons, characteristics of the weather) and expansion of vocabulary related to:
School, subjects, body, animals, household and housing environment, activities of daily life, free time, leisure and sport, transportation, shopping and commercial activity, clothing, materials, locating objects, the natural environment, activities of everyday life, and the environment.
BLOCK 2
Devise the message clearly, distinguishing its idea or main ideas and its basic structure.
Execution.
Express the message clearly, short and simple sentences.
Individual and group work.
Rely on and make the most of prior knowledge.
Compensate language gaps through linguistic, paralinguistic, or paratextual means:
Perform actions that clarify the meaning.
Use culturally appropriate body language (gestures, facial expressions, posture, visual or physical contact).
Use extra-linguistic sounds, such as mannerisms, gestures, emotions, that enrich the oral expression.
Sociocultural and sociolinguistic aspects: rules of courtesy, customs, values, beliefs and attitudes, nonverbal language.
Greetings and introductions, apologies and thanks.
Expression of ability, taste and opinion.
Descriptions of people, objects, places, and animals.
Requests, instructions, offers of help and permission (ask for and give information about the location of certain animals or objects).
Production of simple, oral stories that are close to the students' reality using the present, present continuous, and simple past.
Production and oral expression about possession with respect to people, animals and objects.
Establishment and maintenance of communication.
Patterns of sound, accent, rhythm, and intonation.
Syntactic structures.
Expressions of logical relationships (conjunction, disjunction, opposition, cause, objective)
Expressions of time. Present and present continuous. Affirmative, negative, interrogative (verb to be, to have, to like, to live).
Expressions of time: past simple.
Expressions of appearance: timely and habitual (present) durational (continuous).
Temporal relations (yesterday, today, now, while, last week, after...).
Expressions of entity (names, pronouns, articles, demonstratives)
Expressions of space. Prepositions (on, under, near, inside, behind, between, in front of, ahead of...)
Expressions of time. Hours (o'clock, quarter after, half past) Times of day (morning, noon, afternoon, night) Sequence (first, then...).
High-frequency lexicon relative to:
Present and present continuous forms (actions being made at this moment) (verbs to be, to have, to like, to live...)
Adjectives to describe people and animals describing simple physical and character traits.
Vocabulary related to: the daily routines (months and seasons, characteristics of the weather) and expansion of vocabulary related to:
School, subjects, body, animals, household and housing environment, activities of daily life, free time, leisure and sport, transportation, shopping and commercial activity, clothing, materials, locating objects, the natural environment, activities of everyday life, and the environment.
BLOCK 3
Production strategies
Planning
Mobilize and coordinate their own general and communicative skills in order to effectively perform the task (review what is known about the theme, what can or what means to be said, etc.).
Identify and properly use linguistic or thematic resources (using a dictionary or grammar, get help, etc.).
Execution.
Express the message clearly in accordance with the models and formulas for each type of text.
Adjust the task (undertake a more modest version of the task) or message (to compromise on what you would really like to express), after assessing the difficulties and resources available.
Rely on and take full advantage of prior knowledge.
Sociocultural and sociolinguistic aspects: social conventions, courtesies and scheduling; customs, values, beliefs and attitudes; nonverbal language.
Communicative functions:
Simple, written narratives close to the reality of students in past, present.
Description of people, activities, places, objects, habits.
Requests, instructions, offers of help and permission (ask for and give information about the location of certain animals or objects).
Expressions about ability, taste, preference, opinion, agreement and disagreement, feelings.
Production of written texts about possession relating to people, animals and objects.
Establishment and maintenance of communication.
Written patterns and orthographic conventions.
Syntactic structures.
Time expressions. Present and present continuous. Affirmative, negative, interrogative verb to be, to have, to like, to live).
Expressions of past time.
Expression of time. Common adverbs: every day, once a week, sometimes, never, always...
Expressions of logical relationships (conjunction, disjunction, opposition, cause, objective)
Expressions of appearance: punctual and habitual (present) duration (continuous), inchoative, terminative.
Temporal relations (yesterday, today, now, while, last week, later...).
Expressions of entity (names, pronouns, articles, demonstratives).
Expression of space. Prepositions and adverbs, distance, direction...
Expressions of time. Hours. Sequence (first, then...).
Expression of modality: factuality (capacity, necessity, obligation, permission, intention).
Cardinals up to 4 digits, ordinals up to 2 digits. Expressions of quantity (all, many, some, few...).
High-frequency lexicon relative to:
Present and present continuous forms (actions being made at this moment) (verbs to be, to have, to like, to live...)
Past tense of verbs (regulars and irregulars).
Adjectives to describe people and animals describing physical and character traits.
Comparisons.
Vocabulary related to: the daily routines (months and seasons, characteristics of the weather) and expansion of vocabulary related to: School, subjects, body, animals, household and housing environment, activities of daily life, free time, leisure and sport, transportation, shopping and commercial activity, clothing, materials, locating objects, the natural environment, activities of everyday life, and the environment.
Plans in the immediate future.
BLOCK 4
Planning
Mobilize and coordinate their own general and communicative skills in order to effectively perform the task (review what is known about the theme, what can or what means to be said, etc.).
Identify and properly use linguistic or thematic resources (using a dictionary or grammar, get help, etc.).
Execution.
Express the message clearly in accordance with the models and formulas for each type of text.
Adjust the task (undertake a more modest version of the task) or message (to compromise on what you would really like to express), after assessing the difficulties and resources available.
Rely on and take full advantage of prior knowledge (use 'prefabricated' language, etc.).
Sociocultural and sociolinguistic aspects: social conventions, courtesies and scheduling, customs, values, beliefs and attitudes, nonverbal language.
Communicative functions:
Simple written narratives close to the reality of the students in the past, present, and immediate future.
Description of people, activities, places, objects, habits.
Requests, instructions, offers of help and permission (ask for and give information about the location of certain animals or objects).
Expressions about ability, taste, preference, opinion, agreement and disagreement, feelings.
Production of written texts about possession relating to people, animals and objects.
Establishment and maintenance of communication.
Written patterns and orthographic conventions.
Syntactic structures.
Expressions of time. Present and present continuous. Affirmative, negative, interrogative (verb to be, to have, to like, to live).
Expressions of past time.
Expression of time. Common adverbs: every day, once a week, sometimes, never, always...
Expressions of logical relationships (conjunction, disjunction, opposition, cause, objective).
Expressions of appearance: punctual and habitual (present) duration (continuous), inchoative, terminative.
Temporal relations (yesterday, today, now, while, last week, after...).
Expressions of entity (names, pronouns, articles, demonstratives).
Expression of space. Prepositions and adverbs, distance, direction…
Expressions of time. Hours. Sequence (first, then...).
Expression of modality: factuality.
Written patterns and orthographic conventions.
High-frequency lexicon relative to:
Present and present continuous forms (actions being made at this moment) (verbs to be, to have, to like, to live...).
Past tense of verbs (regular and irregular).
Adjectives to describe people and animals describing physical and character traits. Simple comparisons.
Vocabulary related to: the daily routines (months and seasons, characteristics of the weather) and expansion of vocabulary related to: household and housing environment, activities of daily life, free time, leisure and sport, transportation, shopping and commercial activity, materials, locating objects, the natural environment, activities of everyday life and the environment, professions and places of work, language and communication and technologies related to information and communication.
Plans in the immediate future.
Spanish to English: Certification of Studies/ Certificación de Estudios General field: Other Detailed field: Education / Pedagogy
Source text - Spanish Dear Admissions Committee,
I certify that Ms. Kaelne Koorn (VCU Identification V00391271) has successfully completed coursework required for the BA in Art History and the BFA in Photography and Film along with a minor in Spanish from Virginia Commonwealth University. Ms. Koorn was awarded both degrees on May 16, 2015.
If you have any questions, please feel free to contact me directly.
Sincerely,
Cynthia Myron Administrative Director/Assistant Professor Department of Art History
Translation - English Estimado Comité de Admisiones:
Certifico que la Sra. Kaelne Koorn (número de identificación de VCU V00391271) ha finalizado exitosamente los cursos requeridos para el Grado en Historia del Arte y el Grado en Fotografía y Film además de una especialización en el Idioma Español de la Virginia Commonwealth University. Sra. Koorn fue galardonada con los dos grados el 16 de mayo de 2015. Sus grados le facultan para presentarse para cursos de posgrado en los Estados Unidos de América.
Si usted tiene cualquier duda, por favor contácteme directamente.
Atentamente,
Cynthia Myron
Directora Administrativa/Profesora Asistente
Departamento de Historia del Arte
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Experience
Years of experience: 8. Registered at ProZ.com: Jul 2017.
As an Art Historian who has been composing academic articles for years, I've trained myself into a detail-oriented, meticulous writer. I've focused my studies on the Early Modern Age in Spain and Latin America and I'm familiar with both the peninsular and Mexican dialects of the Spanish language. I specialize in art and history, but I'm also highly interested in food, culture, and travel. While most of my experience in translation comes from the field of education, I also have experience translating novels, comics, manuals, contracts, and corporate policies and philosophies, among other work.
Keywords: translation, spanish, english, art, history, art history, childhood education, education, travel, food. See more.translation, spanish, english, art, history, art history, childhood education, education, travel, food, blog, article, book, chicago manual of style, academic, humanities. See less.
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