просто "курс"

вот посмотрите линк
http://www.science.uwa.edu.au/scb/core

English term (edited): unit - ð¸ð·ñƒñ‡ð°ðµð¼ñ‹ð¹ ð¿ñ€ðµð´ð¼ðµñ‚?

Я в учебниках часто встречал разбивку на юниты.

--------------------------------------------------
Note added at 13 мин (2009-09-12 18:44:04 GMT)
--------------------------------------------------

У медиков модули называют циклами. Двухнедельные циклы.

English term (edited): unit - ð¸ð·ñƒñ‡ð°ðµð¼ñ‹ð¹ ð¿ñ€ðµð´ð¼ðµñ‚?

http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=12401
можно даже так... если уж преподаватели перевода переводят, как юнит...но, по-моему, как раз это более дико...

я бы написал модуль
мне кажется, что речь идет о модулях, из которых состоит программа определенного предмета

--------------------------------------------------
Note added at 15 mins (2009-09-12 18:46:16 GMT)
--------------------------------------------------

если course module a потом unit, то можно перевести как
учебный модуль и блок соответственно

--------------------------------------------------
Note added at 29 mins (2009-09-12 19:00:32 GMT)
--------------------------------------------------

конечно говорят
учебный модуль
или просто модуль, когда контекст допускает возможность опустить слово "учебный"
вполне вполне
http://www.google.com.by/#hl=ru&source=hp&q="учебный модуль"...

--------------------------------------------------
Note added at 30 mins (2009-09-12 19:01:14 GMT)
--------------------------------------------------

a core units курса
чем не "основные блоки курса"???

Очень похоже, что это таки темы в рамках изучаемого предмета.

рассуждения с виачеслауам навели на мысль, что unit - урок (в школе), а в вузе (практическое занятие)

УРОК. Основная организационная единица учебного процесса в школе (в вузе – практическое занятие), назначение которой состоит в достижении завершенной, но частичной цели обучения; проводится с постоянным составом учащихся, по расписанию, с учетом программы обучения. Для У. характерно преобладание коллективных форм обучения в сочетании с различными формами индивидуализации учебного процесса. В методической литературе встречаются разные классификации типов У. Для разграничения типов У. используют два критерия: цель У. (направленность занятия на формирование речевых навыков либо речевых умений) и ведущий вид речевой деятельности на У. Согласно этому выделяются три типа У.: 1) У. формирования речевых навыковl; 2) У. совершенствования речевых навыков; 3) У. развития речевых умений (Пассов, 1987). Структура У. включает: постоянные компоненты – начало занятия, основная часть (объяснение нового материала, выполнение подготовительных и речевых упражнений), завершающая часть (подведение итогов занятий, задание на дом), и переменные компоненты (имеются в пределах каждой из названных частей У. и представляют собой разные способы начала У., введения и закрепления материала). На занятиях по языку в вузе преобладают аспектно-комплексные У., предусматривающие выделение разных аспектов (фонетика, грамматика, развитие речи, перевод, анализ художественного текста при комплексном характере занятия в целом и т. д.). Это означает взаимосвязанность и взаимообусловленность всех видов речевой деятельности и аспектов языка при ведущей роли одного из них. Дискуссионным остается вопрос о том, что следует рассматривать в качестве структурной единицы У. Одни исследователи элементом У. считают упражнение, т. к. ему присущи все главные признаки учебного процесса, и в то же время упражнение – наименьший отрезок У., имеющий самостоятельное значение (Пассов, 1987). Другие (Теоретические основы..., 1981) в качестве структурной единицы У. по неродному языку рассматривают звено занятия, которое включает конкретную задачу, конкретный языковой и речевой материал, действия преподавателя и учащихся по его усвоению. При таком составе компонентов звено реализуется в виде речевого действия в соответствии с ситуацией общения. В методике преподавания русского языка как иностранного в качестве структурной единицы организации занятий было предложено рассматривать конкретное задание (или блок заданий), при выполнении которого учащимся обеспечивается достижение определенного уровня владения языком на конкретном языковом материале. Задание представляется наиболее равнозначной единицей для всех организационно неоднородных частей занятия в сравнении с упражнением или звеном. (94; 95; 139; 184; 211; 241; 290; 299; 317)
http://gramota.ru/slovari/dic/?word=����&all=x

--------------------------------------------------
Note added at 18 hrs (2009-09-13 12:42:41 GMT)
--------------------------------------------------

Computer architecture; information technology application software; computer operating systems и тд;

думаю, это практические занятия... на одном разобрали компьютер, на другом ознакомились с "софтвеерами", на третьем узнали, что есть еще и макинтоши и линуксы...